Prendre`s temps

PRENDRE`S TEMPS

-L'art de saber escoltar requereix temps sa disposició de l'altre, dedicar-li temps perquè pugui manifestar-se i exigeix esforç, constància, dedicació i molta paciència.
-La velocitat és un factor clau i determina el procés d'emissió i el procés de recepció.
-Temps d'expressió: s'han de trobar les paraules oportunes i el moment i lloc oportú per a dir-les. Requereix temps.
-Molts cops no tenim la capacitat de captar immediatament l'altre persona, altres cops ho fem en el moment.
-El temps és un factor clau per a la comunicació. El missatge que reposa no és un tot estàtic i fix, sinó un tot dinàmic ja que pot variar, per tant també hem de donar la oportunitat de modificar el que ja s’ha dit.
-La manca de temps ens fa dir coses que mai haguéssim dit o d’una forma no gaire apropiada.
- “El pas de la interioritat a la exterioritat no és senzill”.
-“Donar temps a l’altre perquè s’expressi és un requisit elemental de bona educació”.
-Temps de comprensió: és un treball lent, fatigós i ingrat. La comprensió no sempre és immediata, sovint la idea queda en l’interior de la persona, i més tard, es comprèn.
-Temps de la resposta: La resposta de qualitat només s’obté si hi ha hagut una escolta de qualitat. La resposta intel·ligent és pausada i complexa. La resposta sovint és reactiva i possiblement haurà de ser corregida i modificada posteriorment.
-El temps juga un paper determinant en els processos comunicatius.

L'art de saber escoltar

Francesc Torralba

Qui ets tu?

A través de la mirada

Deu ser cert
Que una imatge
Val més que mil paraules,
Ho diu tot.

Amb la seguretat de la seva mirada
Diu la seva cada vegada
I si algú la replica
De ben segur que s’enfada una mica

A la seva mirada
També pot plasmar
La seva elegància
Molt peculiar.

Gràcies a la seva
alegria i diversió
la seva timidesa
passa a segona posició

Si la deixes jugar
amb la seva mirada
et deixarà
ben animada.

A en Topo Gigio
imita molt bé
tant a la uni
com al carrer.

I si et preguntes
si es esportista
doncs si que ho és,
voleibolista.

Segona versió:

He partit la seva mirada
perquè la pugis veure molt detallada
doncs es un ull blau i rodó
que va pintat de negre com el carbó.

A la seva mirada hi pots veure
elegancia, alegria
i una mica de timidesa
camuflada amb la seva extroversió.

Poesia "14"

Exercici a classe
Frases dels llibres de la biblioteca:
- Es importante destacar que las guerras se localizan en
- Violencia. Esta és la democràcia, único contexto en que és posible la paz. Paz, desarrollo
- El llenguatge és el transmissor de valors d’una determinada
- Sois el arco por el cual vuestros hijos son disparados como flechas vivientes
- Aquells que viuen un buit existencial o sense sentit: no tenen motivacions.
- Me ayudaron a atravesar lugares oscuros y ahora podemos caminar juntos.

14

Guerra és violència
Guerra no és pau
Guerra no és democràcia
Guerra és pels babaus

Valors no en tenen
Llenguatge molt poc
El buit existencial
Els treu motivacions

Disparen fletxes
Que afecten als fills
I a llocs foscos
On caminar units.

exercici pràctic, Imatge digital

Exercicis a realitzar amb el programa GIMP:

- Penjar una imatge digital al bloc, la original.

- Un fragment de la imatge digital.
- Reduïr el nombre de píxels de la imatge original.

- Treure un element de la imatge.

IMATGE DIGITAL (ORIGINAL)

UN FRAGMENT DE LA IMATGE

Amb la icona de retallar he escollit enquadrant una part concreta de la imatge i l'he extret de la imatge original. En aquest cas he escollit la part del garatge d'una casa rural de Bilbao.

REDUÏR EL NOMBRE DE PÍXELS DE LA IMATGE ORIGINAL

A la barra del menú de dalt del programa GIMP hi trobem una opció que hi diu: imatge, i dins d'aquesta hi trobem escala. Hi premem sobre i seguidament ens surt una altre finestra, a través de la qual reduirem el nombre de píxels de 2240 x 1488 fins a 400 x 266.

TREURE UN ELEMENT DE LA IMATGE

Amb la opció de la “barra de herramietas” de “clonado”(amb aquesta opció el que fem és tapar un element amb altres dels voltants, clonant-los) podem fer que elements de la imatge desapareixin, com en aquest cas que he eliminat la primera finestra de la casa.

El poderós llenguatge dels ulls

El poderós llenguatge dels ulls

- La mirada ens ajuda a incrementar l’efectivitat de la comunicació i a amplificar i engrandir els sentiments.
- Ajuda a trencar possibles barreres de la comunicació.
- Tots som buscadors de mirades, mirar als ulls ens ve de lluny.
- Els ulls (parts del cos més usades en el llenguatge no verbal) poden ser l’estímul d’un somriure.
- Amb la mirada conduïm l’intercanvi de rols, de parlant a oient i a la inversa.
- La mirada és actitud, emoció, repte, neguit, interrogant i esperança.
- La mirada pot ser i és un mecanisme de poder. Cadascú pot jugar un joc de poder amb els ulls.
És un indicador de distribució de poder en les relacions socials.
- Aquests jocs son tan subtils que sovint perpetuen estereotips i perjudicis.
- Tacte i mirada als ulls són formes molt valuoses de generar intimitat, els ulls són capaços de transportar matisos molt subtils de sentiments.



El regal de la comunicació.
Sebastià serrano.

La veu humana

La veu humana
Fisiologia:
Aparell fonatori format per 3 cavitats:
- Infraglòtica (tràquea, pulmons i diafragma)
- Glòtica (laringe “cordes vocals o plecs vocals”)
- Supraglòtica (cavitat nasal, cavitat bucal, llavis, dents...)

Característiques de la veu:
- To (agut o greu), depèn de la velocitat de les cordes vocals.
- Timbre, la personalitat de la veu.
- Intensitat (força de la veu), ho determina la quantitat d’aire utilitzats a l’hora de la fonació i la utilització dels ressonadors.

Classificació
Veus blanques: Nens
Veus femenines:
- Sopranos.
- Mezzosopranos.
- Contralt.
Veus masculines:
- Tenor.
- Baríton.
- Baix.
Altres (contratenor, falsetista, castratti...)

Causes dels problemes vocals:
- Internes (naturalesa i estat corporal)
- Externes (alcohol, fum, picants, guix de les pissarres, soroll, calefacció, temperatura...)
Algunes de les malalties que es presenten més freqüentment a les cordes vocals són els pòlips i els nòduls (dificulten la fonació)

Treballem amb el fang

Les sensacions que hem tingut experimentant amb el fang:

- Primerament el fang estava en forma de pols (molt fina i donava sensació de fred), amb el que hem experimentat una sensació de tranquil·litat, relaxació.
- El fang en aquesta forma no embrutava massa, tot i que pintava lleugerament la pell de color marró.
- Un altre aspecte que m’ha costat molt de dur a terme ha estat el fet de no poder parlar, només poder fer sorolls.
- A l’hora de barrejar el pols amb l’aigua s’ha començat a crear una massa enganxosa que embrutava molt.
- En aquesta forma el fang, també és suau, però no dona la mateixa sensació de relaxació.
- Al contacte amb altres mans relliscava, aquesta sensació m’ha agradat molt, m’ha semblat molt agradable.
- El fang a l’hora de treballar-lo passava de estar fred a estar calent pel contacte amb les mans.
- A l’hora d’experimentar creant figures a la taula, hem reaccionat de diferent manera, però la majoria hem plasmat la nostra ma al paper, també hi hem escrit el nostre nom.
- La obra que hem creat el nostre grup ha estat amb el conjunt del paper i el fang amb el que hem experimentat.
Dificultats a l’hora de crear la obra: el paper es trencava ja que estava mullat de l’aigua que tenia el fang.

Tot i que no era la primera vegada que treballava amb el fang, ja que al batxillerat tenia la assignatura de volum, fonamentada en el treball del fang, m’ha agradat molt treballar d’aquesta maner el fang, experimentant amb ell, i no només creant.